關(guān)于科學與藝術(shù)融合的話題這么多年一直沒有停過。

有人說二者本來就涇渭分明，何必非要扭到一起;也有人說二者同根同源、彼此相通;還有人說融合是個偽命題，二者本來就是相輔相成的東西。

這是一場沒有標準答案的討論，每個人心中都有自己的看法。但最近，討論開始變?yōu)樾袆樱簧俑咝ｉ_始在教學實踐中推動科學與藝術(shù)的融合——先有2017年5月中央美院大張旗鼓成立藝術(shù)與科技中心，后又清華大學建立藝術(shù)與科技的基地，即便浙江大學也“很認真”地召開了科技與藝術(shù)的相關(guān)研討會。所以，這次要動真格的了?

融合是趨勢? 高校開始行動了

剛剛過去的2017年11月底，中央美術(shù)學院召開了科技藝術(shù)教育國際大會。這次大會被認為是中國高等藝術(shù)教育在科技與藝術(shù)融合創(chuàng)新發(fā)展方向上的一個新起點。

中央美術(shù)學院院長范迪安的表態(tài)頗有代表性。他說，中央美術(shù)學院將研究、探索和建立教育、藝術(shù)和科學、技術(shù)結(jié)合起來的教學內(nèi)容與教研方法。一方面將科學思維和技術(shù)革新引入藝術(shù)教育，以新思維激發(fā)新想象，把新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新語言，催生新型藝術(shù)形式，形成新的藝術(shù)成果;另一方面通過科技與藝術(shù)的結(jié)合，為社會提供新型應(yīng)用產(chǎn)品，推動社會創(chuàng)新。

這樣的變革正在我國不少知名高校發(fā)生。

變革背后自然有更深層次的原因。范迪安說，全球科學技術(shù)的迅速發(fā)展和信息時代到來，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕鐣幕螒B(tài)，為藝術(shù)創(chuàng)造帶來機遇和挑戰(zhàn)。作為藝術(shù)教育機構(gòu)，在傳統(tǒng)的專業(yè)知識課堂之外，還需要建立起科技與藝術(shù)相互交融、相互激發(fā)的平臺，讓年輕一代站在知識創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)意的新起點上。

不只是藝術(shù)類院校忙著擁抱科學，以科學技術(shù)見長的高校也在努力讓自己的學生們“多一點藝術(shù)修養(yǎng)”。中國科學院大學人文學院碩士生導師詹琰在接受科技日報記者采訪時表示，她所在的中科院大學就專門為學生開設(shè)了美術(shù)史，希望學生們不管是哪個專業(yè)都可以多一點藝術(shù)知識。

融合是個偽命題? 西方教育是這樣做的

說起來，大多數(shù)普通人最早對科學與藝術(shù)融合問題的關(guān)注源自于諾貝爾獎獲得者，物理學家李政道那段著名的言論——科學和藝術(shù)是不可分割的，就像硬幣的兩面，它們源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

詹琰學藝術(shù)出身，研究科技傳播多年，對科學與藝術(shù)的融合有許多自己的見解。她曾在《科技潮》雜志撰寫“科苑談藝”專欄，其主旨就是以科學思維審視藝術(shù)，以藝術(shù)眼光欣賞科學。在她看來，科學和藝術(shù)的創(chuàng)作是理性和感性的互相滲透;在科學和藝術(shù)創(chuàng)作中，感性的東西和純理性的東西不僅并不相互矛盾，甚至還互為影響;而技術(shù)、科學與藝術(shù)之間，也往往有著不可分割的緊密關(guān)系。

“融合的話題其實主要是我們國家在討論，在西方科學與藝術(shù)并不是那么涇渭分明，自然也不存在融合的問題。”詹琰說。在西方國家的教育體系中，科學與藝術(shù)作為通識教育貫穿于小學、中學的整個階段，所以對于高等院校的大部分學生來說，他們都具備基礎(chǔ)的科學和藝術(shù)知識，這讓他們未來不管從事哪個方向的研究，都能夠順理成章地將二者結(jié)合。

留德歸來的漆畫藝術(shù)家喬加曾經(jīng)以自己的經(jīng)歷寫了一本名為《到西方去》的書籍，這本書里記錄了她在德國卡爾斯魯厄造型大學平面設(shè)計和媒體藝術(shù)兩個專業(yè)的學習經(jīng)歷。她描述的工作場景中，不難看出在德國的大學里，科學家與藝術(shù)家一起研究、一起討論、彼此交融，更難得的是科學家懂藝術(shù)，藝術(shù)家也懂科學。

根源未解? 幾代人方見成效

在詹琰看來，科學家懂藝術(shù)，藝術(shù)家也懂科學，這是最理想的一種狀態(tài)，但中國目前的情況實現(xiàn)起來比較困難。“專業(yè)之間的嚴格劃分和中學階段過早的文理分科都是實現(xiàn)科學與藝術(shù)交融的阻礙。”她說。

實際上，各個院校改革的過程中遇到的阻力大多來自于此。中央美院的學生在專業(yè)上到達行業(yè)頂尖的過程中，他們接受的理科培養(yǎng)、特別是科學教育少之又少，到了大學階段忽然來了科學家給他們講量子力學和凝聚態(tài)物理?接受起來實屬不易。同樣，詹琰在中科院大學為理工科學生講《西方美術(shù)史》，學生都挺有興趣。但因為專業(yè)課壓力，多數(shù)學生只是完成課程內(nèi)容。詹琰認為，這是一個過程，兩種素養(yǎng)的交融和提高或許要通過幾代人的努力才能實現(xiàn)。

“令人欣喜的是現(xiàn)在的孩子學習能力超出我們的想象，他們并不像我們想象中那樣，理科生不喜歡、不接受藝術(shù)素養(yǎng)的提高，藝術(shù)生搞不懂科學知識。相反，只要他們覺得有必要，他們能快速地接受新東西。”北京印刷學院設(shè)計藝術(shù)學院黨委副書記史河在接受科技日報記者采訪時說。

以市場應(yīng)用為導向的北京印刷學院正走在這條變革路上。考慮到自身應(yīng)用型的定位，他們更強調(diào)讓科技和藝術(shù)結(jié)合。史河表示，當傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、印刷工業(yè)逐漸被時代淘汰，新的技術(shù)手段、新的媒介方式都對人才提出了更高的要求。“學生不僅要有藝術(shù)水平，更要懂最新的科技動向和技術(shù)手段，就好像以前學設(shè)計的學生只要會畫畫、具有圖形符號設(shè)計的能力可以，他們需要符合數(shù)字化傳媒的要求，要掌握3D打印，會利用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介，力爭成為技術(shù)與藝術(shù)有機融合體，這種情況下教學內(nèi)容和方式必須改變。”史河說。

對學校來說這樣的改革并不容易。北京印刷學院獲批成立藝術(shù)與科技專業(yè)后，針對這個專業(yè)的培養(yǎng)方案設(shè)置、人才選拔、培養(yǎng)目標設(shè)定等內(nèi)容正在進行科學、緊張的建設(shè)階段。藝術(shù)與科技如何更好地融合，值得我們共同思考和討論。

[責任編輯：曾麗芬]