在古代影視作品中，私塾先生帶著學(xué)生吟詩誦詞，搖頭長吟，陶醉其中的場景大家并不陌生?！墩撜Z》《墨子》里都有“誦詩三百”之說。

泉州話孕育于漢魏，形成于南北朝，至唐宋時成熟，被譽(yù)為古漢語的“活化石”。用泉州方言吟誦唐詩宋詞自古有之，它以唐朝中古音為標(biāo)準(zhǔn)音，用文讀音方式吟誦流傳至今，盡顯唐音遺韻。

閩南方言吟誦進(jìn)校園(視頻截圖)

日前，第七批泉州市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄公布，“詩文閩南方言吟誦”項(xiàng)目入選。而早在2022年11月，蔡勝鐵、李麗敏、許長鋒、李梅英等中心成員在中心老領(lǐng)導(dǎo)和方言專家支持下，就把這一泉州傳統(tǒng)吟誦經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)方法帶入校園，進(jìn)了課堂，相繼在泉州市第二中心小學(xué)、泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昇文小學(xué)等舉辦了興趣班，創(chuàng)辦了“吟詩社”，前后共有100多位同學(xué)參加了學(xué)習(xí)，傳承古樸的吟誦讀書方法。

蔡勝鐵老師曾作為未來教育教材編寫委員會編委，參與編撰過小學(xué)《語文》《兒童學(xué)古詩詞》等教材，非?？粗貎和瘑⒚山逃?/p>

【入選非遺】

泉州方言吟誦流傳千年

“搶救”傳統(tǒng)文化迫在眉睫

“先記憶、后理解，先整體、后部分，這是高效的教育與學(xué)習(xí)方法，泉州方言吟誦代代相傳，有著重大的文化價值，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”泉州歷史文化中心蔡勝鐵理事長介紹， 泉州方言古詩文吟誦的傳承，其意義在于搶救、保護(hù)中華經(jīng)典傳承的方式，也找回了古詩文教學(xué)的固有方法。

詩文泉州方言吟誦是有節(jié)奏地誦讀詩文，以聲音展現(xiàn)詩詞韻律美，增強(qiáng)記憶與感染力，也是文人雅士抒情達(dá)意的重要方式。

蔡老師永遠(yuǎn)記得，在七八歲時的啟蒙年紀(jì)，曾上過私塾的父親，就口口相傳地教他和弟弟、妹妹們用泉州方言吟誦詩詞，從唐詩、宋詞，再到古文(短文)，父親傳授的吟誦調(diào)永遠(yuǎn)記得。“他念一句，我們跟著念一句，反復(fù)吟誦，時至今日，教過的詩文都記憶深刻。”蔡老師說，“愛讀書、強(qiáng)體魄”是家庭傳統(tǒng)，孩子們的啟蒙學(xué)習(xí)就是從吟誦詩詞開始的。蔡老師兒子8歲時，身在美國的80歲爺爺就親筆書信，以《三字經(jīng)》中的“勤有功，戲無益”來勉勵孫兒，要多誦讀古詩文，要背熟，打好基本功，兒子在小學(xué)畢業(yè)前就能背誦《滕王閣序》。在長輩的言傳身教下，家中形成了溫馨積極的學(xué)習(xí)氛圍，子孫后輩受益頗多，學(xué)有所成。

蔡老師認(rèn)為，方言吟誦是一種良好的學(xué)習(xí)方式，它更注重詩文內(nèi)在的節(jié)奏和語言的發(fā)聲規(guī)律，能幫助吟誦者更好地體會詩詞的內(nèi)涵與音韻，更好地記憶古詩文，也能讓正宗的泉州方音得以傳承。而這些對年青一代大多是陌生的，因此對古詩文泉州方言吟誦的搶救性發(fā)掘與保護(hù)，培養(yǎng)更多的傳承人，已迫在眉睫。

李麗敏老師在泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州市第二中心小學(xué)，為學(xué)生們教授詩文閩南方言吟誦。(李麗敏老師供圖)

【吟誦特色】

用“府城音”文讀音吟誦

編撰教材讓非遺更好傳承

每周二、周四下午，泉州歷史文化中心理事、泉州藝術(shù)學(xué)校教師李麗敏，都會風(fēng)雨無阻準(zhǔn)時來到泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州市第二中心小學(xué)，為學(xué)生們教授詩文閩南方言吟誦，教室里回蕩著富有韻律的古詩吟誦聲，恍如古時的私塾，師生通過吟誦沉浸在詩文賞析中。

78歲的李老師在泉州方音(方言)教學(xué)領(lǐng)域盡人皆知，自1984年起她就在泉州藝校擔(dān)任南音、梨園戲、高甲戲、布袋戲等泉州聲腔藝術(shù)專業(yè)的正音老師。2003年退休后，她繼續(xù)受聘于泉州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，教授15年的南音系正音課程。在她看來，講閩南語已出現(xiàn)斷層，搶救并傳承泉州方言，是她畢生的追求與責(zé)任。

2022年11月，在泉州歷史文化中心的牽頭發(fā)動下，泉州市第二中心小學(xué)《鄉(xiāng)音誦詩詞》正式開課，緊接著泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“泉州音”吟詩社正式成立，由李老師授課，帶領(lǐng)學(xué)生傳承閩南文化，感受泉州鄉(xiāng)音古詩詞吟誦抑揚(yáng)頓挫的韻律之美，就如她20世紀(jì)60年代前跟隨父親、大姐用閩南方言吟誦詩文。

“以泉州標(biāo)準(zhǔn)的‘府城音’來吟誦，每個字都要用文讀音，古韻才能呈現(xiàn)。”李老師介紹，隨著唐朝時期經(jīng)歷的南遷，洛陽官音被帶到泉州。泉州方言在各縣區(qū)有著明顯的鄉(xiāng)腔差異，南音、梨園戲等都以泉州方音為標(biāo)準(zhǔn)音，且多用白讀音。文讀音相當(dāng)于唐朝的中古音，用文讀音讀古詩，又遵照傳統(tǒng)詩詞格律“句分平仄，字關(guān)抑揚(yáng)”的要求吟誦，平仄、押韻能體現(xiàn)得更淋漓盡致。泉州方言有7個聲調(diào)，韻母87個，聲母13個，1個零聲母。在方言吟誦中，要講究鼻音韻和入聲韻，吟誦的長短高低、節(jié)奏結(jié)構(gòu)與詩詞的格律、漢語的聲調(diào)、文章的章法等關(guān)系密切。

在教學(xué)中，李老師用心選擇富有兒童情趣和贊美山川之美的詩文切入，以模仿入手，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子。

擔(dān)任四十余載“正音老師”，李老師曾編纂出版《泉州方音教程》，如今她正專注于編撰教材《泉州方音吟誦詩文》，用國際音標(biāo)來給詩文注音，在交流中形成共識，將這項(xiàng)非遺項(xiàng)目更好傳承下去。

閩南方言吟誦進(jìn)校園(許長鋒老師供圖)

保留入聲字增加節(jié)奏感

抑揚(yáng)頓挫中體會詩文情感

泉州歷史文化中心副秘書長、泉州詩詞學(xué)會常務(wù)理事許長鋒老師介紹，20多年前，他通過詩詞協(xié)會向老一輩學(xué)習(xí)方言吟誦并傳承。

許老師指出，閩南語的發(fā)源地是中古時期以中原河南洛陽為中心的周邊區(qū)域,俗稱“河洛話”?，F(xiàn)在普通話中已經(jīng)沒有入聲，閩南方言至今仍保留入聲字和葉韻，如“西風(fēng)烈”的“烈”和“一”等，在吟誦時要短促，以增加節(jié)奏感。

閩南語中除了文、白讀音，還有一字多音，有平仄之分。如“遙看瀑布掛前川”中的“看”，在閩南語中讀平音，符合詩詞格律里的發(fā)音要求。

今年9月，許老師來到泉州市昇文小學(xué)，開展非遺教學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)生的生活語境多為普通話，泉州方言接觸較少。吟誦教學(xué)中講究“會讀再吟”，要先對學(xué)生進(jìn)行閩南語正音，對字詞反復(fù)校準(zhǔn)讀音后，再教授吟誦技巧。學(xué)習(xí)中要注重抑揚(yáng)頓挫，平仄音的長短，吟誦中將對詩文的理解融入其中。

“通過吟誦，能讓學(xué)生更深入理解詩文的創(chuàng)作背景和情感意境。”許老師說，對詩文的反復(fù)吟誦，不僅能加深記憶，更能舉一反三，內(nèi)化為自身文化修養(yǎng)的一部分，潛移默化提升對閩南文化的認(rèn)識，閩南語詞匯掌握多了，就能不斷矯正自己的閩南語發(fā)音，將優(yōu)秀文化更好地傳承。

蔡勝鐵老師教授徒弟(梁女士供圖)

【拜師傳承】

“10后”拜師學(xué)吟誦

為傳統(tǒng)文化注入新活力

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”在蔡老師逐字逐詞的指導(dǎo)下，10歲的傅秉恒和6歲的妹妹傅韻文一起認(rèn)真學(xué)習(xí)泉州方言吟誦，多首唐詩已能朗朗上口。傅秉恒母親梁女士介紹，孩子幼時在家里都用閩南語進(jìn)行交流，上學(xué)后都說普通話，閩南語漸漸只會只言片語。秉恒上幼兒園時，會引導(dǎo)他背誦古詩詞。

2022年11月，詩詞泉州方言吟誦走進(jìn)泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，秉恒成為吟詩社學(xué)習(xí)班首批學(xué)員，經(jīng)過近1年的學(xué)習(xí)后，他已能在學(xué)校進(jìn)行吟誦表演，帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在梁媽媽看來，孩子師承蔡勝鐵老師學(xué)習(xí)，就仿佛打開了一扇通往更傳統(tǒng)、更地道閩南方言吟誦的大門。

“許多經(jīng)典詩文用泉州方言吟誦，會呈現(xiàn)出與普通話朗誦不同的韻律和意境，使人對國學(xué)經(jīng)典有更深刻的認(rèn)識和理解。”梁媽媽作為土生土長的泉州“80后”，也樂于與蔡老師和孩子一起，富有情感和韻律地吟誦，領(lǐng)略其中所蘊(yùn)含的古樸韻味以及深厚的泉州方言文化內(nèi)涵。

蔡老師表示，詩文閩南方言吟誦在被列入泉州市級非遺項(xiàng)目，并走進(jìn)校園后，會吸引更多人關(guān)注和學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，在傳承傳統(tǒng)方言吟誦技藝的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，既保留閩南語的精髓，也為這一閩南傳統(tǒng)語言文化注入新活力。

蔡老師表示在大家共同努力下，積極培養(yǎng)方言吟誦方面的人才，“搶救”和“傳承”泉州方言詩文吟誦，一定能做到。

來 源：東南早報
責(zé)任編輯：蘇慧敏