強(qiáng)化管理科學(xué)配置

　　隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理

　　在雙陽中心小學(xué)的骨干教師工作室，來自雙陽片區(qū)4所小學(xué)的8名骨干教師正在進(jìn)行課題研討。文老師是雙陽中心小學(xué)語文科骨干教師，她告訴筆者，工作室成立以后，大家定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，老師們的教學(xué)水平都得到了很大提高。

　　骨干教師工作室是洛江推行義務(wù)教育小片區(qū)管理的一項(xiàng)舉措。去年洛江被列為省義務(wù)教育“小片區(qū)”管理改革試點(diǎn)區(qū)后，立即啟動城區(qū)小片區(qū)試點(diǎn)研究工作，將義務(wù)教育的服務(wù)區(qū)劃分為6個小片區(qū)，以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，推行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，均衡配置教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，建立信息資源共享平臺。通過小片區(qū)管理模式縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距，使教師在中心校和基層校、優(yōu)質(zhì)校和薄弱校之間合理流動，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長、骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，促使骨干教師在片區(qū)范圍內(nèi)均衡分布。在堅持按需設(shè)崗、均衡配置的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向農(nóng)村校傾斜，選拔與培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人和評優(yōu)、評先更多地關(guān)注農(nóng)村學(xué)校。

　　經(jīng)過一年的試點(diǎn)，洛江區(qū)教師的總體素質(zhì)得到提升，片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的辦學(xué)質(zhì)量差距明顯縮小，有力地促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

來源：泉州晚報 責(zé)任編輯：尪筱戎